不过，对于小学生而言，IR2156PBF让他们明白、理解这些电子科技知识，并运用到实践操作中却困难重重。教师在授课过程中，十分注重教学设计，根据小学生的认知特点，选用适当的教学策略。比如在讲解电阻时，小学生还不会识别色环阻器的电阻值，教师就告诉学生，先看电阻的第3环是什么颜色，然后根据不同的颜色判断电阻的数值。例如，560kn电阻，它的色环分别是绿、蓝、黄，根据电阻色环表，可以得知，绿是数字5．蓝是数字6，黄是数字4，前两道色环罡56，第3道色环是4，于是在56后面加上4个0，等于560000n，再除以1000就是560kCl。小学生就可以通过这样的方法得到电阻的阻值了，从而避开了还没有学过的物理公式。

     在科技班上，想要完成一个作品，往往需要了解很多的理论知识。小学生在课堂上的注意力集中时间很短，如果辅教师理论讲得太多，会很枯燥，小学生就不耐烦了，从而也会失去对电子科技的兴趣。为了调动学生的积极性，南京市月牙湖小学的教师采取先动手制作、后讲解问题的方法。在讲解完基础知识后，首先让学生按原理图进行焊接制作，逐步成作品，教师对制作过程中出现的问题，进有针对性的讲解。经过时间的积累和大量的动手实做后，学生们就会慢慢地理解路的基本原理，从而自己动手去排除电路故障。

     这些方法，虽然看起来并不复杂，但都是月牙湖小学的教师们在一次次教学中摸索出来的宝贵经验，针对孩子们在小学阶段的身心特点，让原本复杂、深奥的电子科技知识更快、更好地被学生理解和运用。

   但是，电子科技班的成员毕竟是学校学生中的少数部分，为了真正在全校普及电子科技知识，学校还做了很多工作2005年，学校组织编写了校本教材——

《小学生电子百拼100例》，教材按年级段编写，内容由易到难、由点及面，对电子百拼电路进行了细致地分类。教材集趣味性与知识性于一体，让学生可以举一反三地掌握更多的电子科技知识。学校以这套教材为主要教学内容，安排小学3、4年级的学生每周一节电子课，在全校范围内全面开展电子科技教育。

    十多年来，月牙湖小学的电子科教育活动取得了累累硕果。先后荣获过

“江苏省少年电子技师认定单位”资格；“少年电子技师认定活动先进单位”等称号。在每年举办的江苏省“少年电子技师”电子制作大赛中连续10年荣获团体一等奖。学校每学期自愿报名参加电子制作

班的学生有35人左右，先后有三百多名生获得了三级“少年电子技师“证书。

     实践证明，月牙湖小学开展的电子科技教育活动，培养了学生的动手能力和创新意识，由“做”到“学”，从制作简单的电路到掌握电子技术知识，月牙湖小学走出了一条别具特色的电子科技教育道路。