早晨7点，小明的卧室响起一段优美的音乐。一个3D虚拟人物——安娜出现在床头桌上。“早上好，安娜。今天的活动计划是什么?”小明打了个呵欠问道。“早安，今天星期一，上午要学习数学、化学和历史，下午是在校社交时间和社团实践活动。
早饭过后，小明和虚拟教师安娜开始了学习。根据小明的学习特点，她从国家课程数据库中精选了一段适合小明的微课视频。她先是结合视频讲述了知识点，确认小明掌握后开始了随堂练习。当小明解题遇到了困难，她循循善诱，启发小明一步步展开思路自主学习。随后还针对小明思维过程中出现的问题做了针对性的训练。数学课的学习在不知不觉中就过去了。“掌握这个知识点，你用时十五分钟，领先于83%的同学，能力测定A级。学习中出现的误区已做标记，作业时间我们会对此进行巩固性训练。”
适当的休息过后，化学实验课开始了。各种虚拟的3D实验器材出现在桌面上，小明像操作实物一样进行着各种实验，安娜不时的指导着小明，完成了对新知识的探索学习。小明擅长的化学课程进展迅速，看来可以提前结业了。
历史课照例是一场穿越时空之旅，借助于3D投影，各种历史事件就发生在眼前。小明和安娜边看边讨论着如果成吉思汗统一了欧洲会怎么样……就这样，无论是对知识的复习还是对新知识的学习，都在轻松愉快的交流中完成了。哦，他们谈到欧洲的时候用的是英语。从小安娜就陪着小明用多种语言交流，学会几门语言真不是什么难事。
就这样，小明就在安娜的陪伴下轻松完成了自主化、个性化的探究学习。安娜对小明的学习表现和思维过程做了数字化的记录和评价，诊断出了思维误区并通过针对性训练提高了其学习效率，实现了真正的“因材施教”。ADF7020BCPZ
